12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Антонова Наталья Михайловна59 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Конспект урока «Знакомство с предметом»
Знакомство с предметом «Английский язык». Конспект урока
2 класс. (12 человек)
Цель:
Познакомить с предметом: ввести первые лексические единицы и построить первые высказывания
Этап урока | Цель этапа | Время | Вид деятельности | Формат работы |
Вводная часть | Познакоми-ться с учащимися | 5’ 9.00 | Hello! My name is Natalia Mikhailovna. What is your name? Сначала учащиеся называют только имя, затем учитель просит произносить всю фразу. My name is…. | Фронтальная |
Подготовка к след. этапу | Введение новой лексики | 3’ 9.05 | Учитель показывает картинку кошки. What’s this? – A cat (класс повторяет) Аналогично учитель демонстрирует картинки кролика и птицы. | Фронтальная |
Создание героя | Заинтере-совать учащихся, вовлечь в работу | 5’ 9.08 | Учитель дает каждому учащемуся танграм И просит сделать кошку, кролика или птицу. Учитель отслеживает выполнение задания, при необходимости помогает. | Индивидуальная |
Презентация героя | Закрепление лексики | 4’ 9.13 | Учитель демонстрирует свою фигуру. I have got a rabbit. And you? /У меня есть кролик / а у вас? Учащиеся рассказывают, что есть у них. I have got a… | Фронтальная |
Работа в парах | Развитие устной речи | 8’ 9.17 | Учитель моделирует диалог: - Hello! - Hello! - I have got a cat. And you? - I have got a rabbit. - What is its name? - Barsik. What is its name? - Pushok. После того как учащиеся воспроизвели диалог в своих парах, учитель создает новые пары и учащиеся снова воспроизводят диалог. | Парная |
Пауза | Закрепление лексики через движение + разрядка | 3’ 9.25 | Учитель показывает действие и просит повторить – Please, fly like a bird. Please, jump like a rabbit Please, walk like a cat Please, fly… Please, jump Please, walk (Впоследствии учитель только называет действие, не демонстрируя, дети показывают. Можно попросить отдельных учащихся давать эти команды) | Фронтальная |
Письменная работа | Обучение чтению\ письму | 8’ 9.28 | Учитель пишет слова на доске a cat, a rabbit , a bird – отрабатывает чтение слов одно за другим. Просит написать слова в тетрадях. | Фронтальная, индивидуальная |
Обучение счету | Введение цифр | 3’ 9.36 | Учитель показывает счет на пальцах. Учащиеся повторяют. Показывает на танграм. Спрашивает How many?\ Сколько? Вместе с учащимися считают количество фигур в танграме. How many rabbits have got? \Сколько у нас кроликов? Аналогично просит посчитать кошек и птиц. Учащиеся встают со своих мест, считают. | Фронтальная |
Заключи-тельный этап | Рефлексия | 1’ 9.39 | Учитель просит нарисовать смайл, понравился или не понравился урок. Благодарит учащихся за урок. | Индивидуальная |